在全面实施素质教育和全面实施基础教育课程改革的过程中，每一位教育工作者都需要思考，如何更新办学理念，创办特色学校；如何挖掘学校潜在优势，最大限度地使学校持续、健康发展，这都成为所有教育工作者研究讨论的一件大事。新形势下，使学校工作健康、可持续发展，学校自评工作就显得尤为重要。 

　　一、建立教师评价制度，建设高素质教师队伍 

　　全面推进素质教育的关键是提高教师队伍素质，教师队伍管理的核心。长期以来，制约我们加强教师管理工作的最大难题是如何科学、有效地考核评价教师。反思过去对教师的评价，在观念上、内容上以及评价方法上都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 

　　1、虽然教师评价指标里有“德、能、勤、绩”诸方面的内容，但在实际评价教师工作中，往往以教师所教学生成绩的高低来衡量教师工作的好坏，很少考虑其它评价指标。如要求教师要培养具有创新精神和实践能力的学生，但很少关注教师教学中的创新意识更没有这方面的评价指标和方法。 

　　2、评价方法单调，缺少评价方法的科学性和多样性。一是注重终结性评价，忽视过程评价，评价教师教学工作时，只注重考试结果，很少对教师平时备写教案、课堂教学质量、批改作业等给予评价、指导；二是注重数量的检查，忽视质性的评价，对质性评价方法研究不够，过于重视对计划、总结、记录等方面的数量的考核，质性评价只评价简单的教育现象；三是只注重教研组评价与学校评价，而忽视了教师的自评、互评和家长、学生的评价。 

　　3、评价程式化，忽视了评价的改进与激励功能。在评价中教师外于被动接受检查和被评判的地位，工作的积极性得不到很好的保护，缺乏评价的可信度和有效性。 

　　4、评价结果的运用，关注教师过去成绩的多，关注教师未来的少。评价结果通常与评定职称、评优选先挂钩，根据量化考核结果对教师分等排队，考核成绩高的教师受到表彰奖励，成绩低的教师受到批评很少关注教师的发展领域、发展优势和发展潜能及可能。 

　　能够有力促进学校的自我完善意识和自我发展意识的形成；有力促进《基础教育课程改革纲要（试行）》在学校的贯彻落实；有利于我校促进学校办学水平提高；有利于督导评估工作的不断完善与进步，所以学校的可持续发展自评工作是关键。