为了推进素质教育，深化教育教学改革，进一步提高课堂教学质量．电源小学把实施精细化管理作为提高课堂教学实效性的首要措施，他们更新管理理念，树立精细意识，健全教学精细化管理制度，狠抓过程管理，为打造和谐、高效课堂提供有力的支撑。 

　　一、加强领导是实施精细化管理，打造高效课堂的前提 

　　学校为实施精细化管理，班子多次召开专题会议，研究制定了“实施精细化管理，打造高效课堂”方案，并采取有力措施加以落实。提出教学过程管理要落实好“三个一”要求,体现一个“严”字,即严格要求；一个是“细”字,即工作细腻，做好每一件小事；一个是“实”字,即落到实处，务求工作的实效性。 

　　方案规定校长要深入教学一线、中层以上领导至少兼任一门学科的教学、学校各级领导要经常深入教研组，以便了解教学工作情况，及时发现“打造高效课堂”过程中的新问题，采取有力措施；解决这些问题。促进课堂教学效率的提高。 

　　二、全过程的精细化管理是打造高效课堂的基本保障 

　　1、围绕打造高效课堂，开展务实师培 

　　结合新课改要求，以打造高效课堂为契机，通过“三项研究性培训”（即“备课研究、上课研究、和教学反思研究”），促进教师的专业成长。一是进一步深入学习现代教育教学理论，更新教育教学理念，树立起“以学生发展为本，面向每一名学生”的课堂教学理念；二是开展实践性研究活动，围绕打造高效课堂这个主题，开展了聘请“专题讲座”、“专题研讨”、“实验反思”、各种形式的教研课的实践和评价等活动。如学校设置了由精品课（骨干教师、优质课任课教师执教）、教研课（围绕某一课题而设）、汇报课三个不同层次组成的课堂教学研讨体例,精品课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。教研课主题明确，采用集慧式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。汇报课旨在发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。在“一课三议，三课一评”的过程中，一些老师的固有旧习惯得到了改变，观念得到了更新，思路得到了拓展，教学能力和水平得到了锻炼和提高，也使得课堂教学充满生命的活力。 

　　2、对常规教学进行精细化管理 

　　严格落实区教育局31号文件要求，对常规教学提出了以下要求：备课要深，作业要精，上课要实，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高等；教导处做好监督检查指导,以常规、细节和过程为抓手，走精细化管理之路，把“常规管理”变为“管理常规”。 

　　3、抓住关键性环节的精细化管理 提升教学质量 

　　优化集体备课制度，以教研组为单位，完善个人与集体相结合的备课功能.按照集体备课要求，结合学情，每月至少落实一次集体备课活动, 重点备教法、学法和教学过程,与“一条龙” 教研活动相结合，从确立课题、集体备课、说课、上课、课后评论至教学反思，依序进行，要求全体教师人人参与，人人发言,在实施过程中侧重抓好说课、修正、点评、感悟。 

　　学校领导分别包保各教研组，全程参与集体备课。教导处对各个备课组进行督查抽检，对无故不组织，未参加者，在百分考核中做出相应处理。 

　　学校加大随堂听课力度，教学领导把随堂听课作为重要的工作内容之一，在教师中提倡随堂听课，并在备课、教具使用、上课、辅导等方面方追求课堂教学效益最大化。并力争做到以下几个方面：一是教师在注重研究教法的同时，重在指导学法，唤醒学生的主体意识，自主学习。针对不同层次的学生，掌握不同情况，做到有针对性讲解，使不同层次的学生能学得好、学得会；二是教师重新审视课堂训练，重视训练质量和效率，努力做到解疑精确、分析精辟，重难点处理得当。把思考的时间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生自己去发现思路，发现方法；三是能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生自己动手的让学生自己动手，能让学生自己总结的让学生自己总结；四是鼓励教师在教学中大胆创新，让学生通运用自主研究的方法获得和掌握知识，发展能力，引导学生体验知识产生的过程，使学生在新思路、新内容、新方法、新特点中汲取养料，获得丰富知识。采取随机听课，及时点评，及时指导，做到精细加工，精致打造。以实现课堂高效。 

　　2、加强教研组建设，开展形式多样的教研活动。每学期每个教研组至少落实三位教师为中心发言人,开展“一条龙”的务实教研活动，教师公开教学，以研促教，提高效益。 

　　精品是结果 

　　精细化管理带来了该校课堂的高效，促进教师的专业化成长，为全面提高教学质量奠定了坚实基础。电源小学的教学质量连续多年走在全区，被评为区教育教学先进集体；市继续教育先进集体；市教育科研先进单位等。教师在各级各类课堂教学大赛中多人次获奖并先后有英语、综合实践等多个学科代表我市参加省级教学竞赛…… 

二道江区人民政府教育督导室