面对新教师缺乏专业引领这一难题，二道江区教师进修学校经过座谈征集、调查论证、反复比较，实施中小学新教师按需师训——理论研修与跟岗实践相结合。承担培训单位是二道江乡中心小学校和通化市第十八中学。42名中小学新教师参加培训，活动于5月9日拉开帷幕，5月28日圆满完成。

一、精心筹划  精密实施

教师进修学校统筹安排、周密部署，培训学习活动井然有序、高效推进。培训活动分两阶段安排：理论集中研修和分校分岗参观学习、交流研讨。

跟岗实践围绕“结对子、引路子、压担子、搭台子”开展。结对子，即学员与对应校，全天、全程、全面参与教育教学工作。引路子，即为跟岗教师上示范课，备课、听课、评课、教学常规工作指导与示范；压担子，即每位跟岗教师在跟岗活动结束前都要提交课堂教学评价表，并对课堂教学予以评价；搭台子，即给予跟岗教师课堂教学交流展示的机会。

二、精研备课  精彩纷呈

跟岗实践融学习、思考、行动、研究为一体，并启用身边的中小学三位名师，为跟岗教师做了《课堂掌控艺术》《教师成长密码》《做个有成就感的教师》专题讲座。在发挥名师的示范引领作用的同时，又为新教师更新教育理念、提高课堂教学能力，提供了专业成长的理论指导。

课堂教学实践能力的提高需要专业的听评课指导。二道江乡中心小学校组织新教师参与课前集体备课、课中听课、课后议课活动，使新教师在观摩交流、合作、研讨课例中，体验了完整的课堂教学设计流程。在这种面对面的就课论课、思维碰撞中，直面课堂教学及教学工作遇到的困惑，有效地促进跟岗教师的快速成长。

通化市十八中学分别从教师课堂教学能力的提升和如何开展课题研究两个层面对跟岗教师进行指导。根据新教师学科任教情况，有针对性地为他们呈现了三节精彩的示范课，课后分别由新教师、教研员议课，并由教研员从学科教学的角度对新教师的成长提出专业性的指导意见。专业的成长需要课题的引领，通化市十八中学的《农村初中学生养成教育实践研究》从学生养成教育汇报、教师对学生养成教育的培养等角度，为跟岗教师展示了真实的课题研究过程。

二道江区教师进修学校力求开展扎实、有效的培训活动，为教师呈现本色的研究过程。此次新教师跟岗活动不是结束，而是一个开始。学员返回学校岗位后，必将自身原有的工作经验与跟岗学习中学到的新理念、新思维相融合，逐渐实现由“跟岗”到“并岗”，在实践中实现自我转型。

教师进修学校  潘会玲